miércoles, 7 de mayo de 2008
Estrategias de Enseñanza
Los invitamos a participar en este espacio compartiendo estrategias, experiencias y discutiendo la pertinencia o no de algunas de ellas.
miércoles, 23 de abril de 2008
Para pensar
A continuación presentamos un extracto del artículo "El maestro como profesional reflexivo" ( Zeichner Kenneth, 1993).
"A menudo, maestros y profesores pierden de vista el hecho de que su realidad cotidiana sólo constituye una alternativa de entre muchas, una serie de opciones de un universo de posibilidades mucho mayor. Con frecuencia, pierden de vista los fines hacia los que se dirigen su trabajo, y se convierten en meros agentes de tercero.
Dewey definía la acción reflexiva como la acción que supone una consideración activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o práctica a la luz de los fundamentos que la sostienen y de las consecuencias a las que conduce.
...La reflexión es, una forma de afrontar y responder a los problemas. La acción reflexiva constituye también un proceso más amplio que el de solución lógica y racional de problemas. La reflexión implica intuición, emoción y pasión: no es algo que pueda acotarse de manera precisa, como han tratado de hacer algunos, y enseñarse como un conjunto de técnicas para uso de los maestros.
Hay tres actitudes que Dewey considera necesarias para la acción reflexiva: la apertura intelectual, la actitud de responsabilidad y la sinceridad.
.. Quizás piensen ustedes que todo esto suena muy bien en abstracto aunque no tenga mucha relación con el mundo real de l aula, tan atareado y complejo. Por ejemplo, se señala con frecuencia que las aulas son ambientes con un ritmo vertiginoso e imprevisible en el que los adultos han de estar tomando decisiones espontáneas continuamente. Están también las numerosas limitaciones institucionales, como la falta de tiempo, las elevadas proporciones entre número de alumnos y profesores, y las presiones para completar currículum prescripto en un período limitado de tiempo, que configuran y limitan las acciones del maestro".
¿Qué piensan ustedes? ¿será posible la reflexión en un sistema educativo como el que tenemos?
"A menudo, maestros y profesores pierden de vista el hecho de que su realidad cotidiana sólo constituye una alternativa de entre muchas, una serie de opciones de un universo de posibilidades mucho mayor. Con frecuencia, pierden de vista los fines hacia los que se dirigen su trabajo, y se convierten en meros agentes de tercero.
Dewey definía la acción reflexiva como la acción que supone una consideración activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o práctica a la luz de los fundamentos que la sostienen y de las consecuencias a las que conduce.
...La reflexión es, una forma de afrontar y responder a los problemas. La acción reflexiva constituye también un proceso más amplio que el de solución lógica y racional de problemas. La reflexión implica intuición, emoción y pasión: no es algo que pueda acotarse de manera precisa, como han tratado de hacer algunos, y enseñarse como un conjunto de técnicas para uso de los maestros.
Hay tres actitudes que Dewey considera necesarias para la acción reflexiva: la apertura intelectual, la actitud de responsabilidad y la sinceridad.
.. Quizás piensen ustedes que todo esto suena muy bien en abstracto aunque no tenga mucha relación con el mundo real de l aula, tan atareado y complejo. Por ejemplo, se señala con frecuencia que las aulas son ambientes con un ritmo vertiginoso e imprevisible en el que los adultos han de estar tomando decisiones espontáneas continuamente. Están también las numerosas limitaciones institucionales, como la falta de tiempo, las elevadas proporciones entre número de alumnos y profesores, y las presiones para completar currículum prescripto en un período limitado de tiempo, que configuran y limitan las acciones del maestro".
¿Qué piensan ustedes? ¿será posible la reflexión en un sistema educativo como el que tenemos?
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